徐汇区定制儿童桌椅-箱 学生宿舍 餐桌 家俱 座椅 幼儿园桌椅 食堂 校园 床铺 座 台子 柜子 床 架子 大厅 卫生间 后台 桌 架子床 桌椅

      幼儿处在生长发育的阶段，科学合理的设计有助于培养儿童正确的坐姿，保障儿童的健康成长。一般幼儿园的桌椅的尺寸有大班105*40,中班105*70，小班100*70(CM)；高度上要考虑到不同年龄段的儿童，灵活搭配。与其他年龄段不同，幼儿教育主要是寓教于乐，座椅作为幼儿接触较多的平台，同时承载了学习、游戏、餐桌等不同功能。所以幼儿园桌椅设计时要考虑幼儿的心理认知，行为兴趣等因素。不仅要造型新颖还应功能多样。从材料上来说，木材属于天然材料，纹理自然、美观、手感好，有助于幼儿亲近自然，且易于加工、着色，是生产家具的上等材料；塑料有各种天然材质的特点，并且具有良好的着色性能，色彩鲜艳,不褪色,契合儿童活泼的天性，并且经久耐用,不受气候温差影响而变形。而幼儿被托付给学校，其安全往往是大多数家长最为关心的方面，因此，无论使用材质包括实木，板材或者塑料都必须注意边角圆滑处理，不留毛刺和棱角。家具表面应使用环保材料，无甲醛及其他刺激性气体。The School on the Island岛上学校李海林 著上海教育出版社这是一所学校的成长史，也是一个关于勇气的故事。连载第八辑接上文......把学校还给学生学校是为谁建的？当然是学生。但是有几个建学校的人每时每刻是想着学生的？我还真表示怀疑。否则现在好些个学校，有那么多的丑东西、烂东西，好些个被学生厌恶一生的东西是从哪里来的？把学校还给学生吧!学校本来就是为他们做的，本来就属于他们。1．我要给学生一张“豪华的床”我念高中的时候住过校。十几平米的房间，住八个同学。我们的邻居住在跟我们一样大小的房间里，是十几头猪(学校养的)。晚上我们可以清晰地听到它们的鼾声。但我们的床要比它们好，我们没有直接睡在地上，我们睡在用砖头搭的台子上。上面还铺了厚厚的稻草，很软和，很舒服。我们一个班二十几个同学，就是睡在这样的床上，考上北大、人大、师大、财经大学、政法大学的。后来我大学毕业也做了老师，看到过许多学校的宿舍，那条件好多了，都有正式的床了，而且还上下两层，上面下面都可睡人，还是铁的，叫铁架子床。当然也有木的，叫木架子床。到上海后，又看到了上床下桌的那种组合床。上面提到的各类的床，一般家庭里是没有的，似乎只在学校看到过。这就是我心目中的学校宿舍的床的概念。后来有机会出国，参观了美国、英国这些国家的学生宿舍，我发现他们学生宿舍的床与一般我们在家里看到的床是一模一样的，他们没有“学生宿舍的床”的概念。“学生宿舍的床”这个概念是我们中国的学校创造出来的，只有我们中国的学校才有。在伊顿公学，我看到还是一个学生一间房，一个独立卫生间，老师也住在这一栋房子里，住的房间跟学生住的是一模一样的，只是带有孩子的老师可以住两间。房间里的床呀、桌子呀、椅子呀与一般家庭里的没有任何不同，尤其是那张床，厚厚的席梦思和羽绒被把床堆得高高的，给我留下深刻的印象。看来我对学校宿舍的既有知识是狭窄的。我反思，我潜意识里认为，学生宿舍的一切本来就应该比家里的都要差一点，恐怕与我中学时代曾与猪为邻的经历有关。当我为NEBS未来的学生选择什么样的床的时候，我的第一个想法是，不要那种上下架子床。但很快就发现不可能，宿舍房间的面积不允许我这么任性。我只能退而求其次。小学低年级的学生不能睡架子床，中学生的架子床要想办法打造成一个有私密性的空间，让孩子们有“我的小窝”的感觉。当我把我的想法跟家具厂的设计师说清楚之后，很快设计图纸就来了。说真心话，这是一个有才华的设计师，可以说他设计的每一款我都喜欢。整个房间被连贯为一个整体，而没有架子床给人的零碎感。同时每个孩子又有属于自己的空间，那种强烈的空间感，那种对空间感的精心呵护，透露出对每一个学生的尊重和爱护。我是发自内心的喜欢，我敢担保，学生一定爱不释手。但是这种床在中国从来没看到过，兄弟们都不适应，各种质疑声都来了。“不实用”、“占空间”、“不安全”、“太贵”、“好看有什么用”。报告迟迟批不下来。我知道兄弟们对付我最有效的办法来了，就是拖。但我拖不起，学校开学在即呀。我的办法是打个折中，各后退半步。小学的床铺是我和后勤主管亲自设计的。与床联成一个整体的柜子，专门设计了可以放小玩具、小熊小猫和爸爸妈妈照片的櫊板，可以让孩子有一个“我的空间”归属感。中学的宿舍就颇费些周折。我始终坚持了要与众不同这一基本原则。要让学生一进学生宿舍就感觉到这一点。所有已经在我脑子里的床的样子我都不选。但是同时还要保证环保、成本控制和牢固度。我在大学的时候，是睡上铺的，经常有屋顶上的灰掉下来，不胜其烦，所以我要求上铺也像下铺一样有一个顶。这样睡上铺的同学就有一个心理上的“小屋”的感觉，晚上是不是会睡得更香。样床来了，我亲自爬上去躺着体验了一下，觉得有点压抑，就把这个顶改成通透的，上面由一块板子改为格子式的。第一批床就这样定了。2015年，第一批学校试用的结果发现，有孩子调皮，喜欢双手吊在这个格子上，荡着玩，这个太危险了。安全永远是第一位的，于是放弃了上铺有一个上架的选择。2016年的床，上铺就没有这个架子了。虽然心里非常遗憾，但在我眼里，这已经是一个相对比较“豪华”的床了。为了弥补我心里的这个缺陷，我坚持在每个学生宿舍里都配一个沙发。因为有沙发的房间就有点家的感觉了，哪怕是只是摆在那里做一个样子，也会有一种心理上的作用，聊以弥补我的遗憾吧。事实证明，用心了，就一定能得到孩子们的回报。生活老师发来照片，都是孩子们看到我精心为他们打造的“豪华的床”时那张张开心的笑脸，我觉得所有的辛劳和委屈都是值得的。有一天，我到宿舍查房，问孩子们喜欢不喜欢你们的床呀，孩子们回答我：这才是豪华的床。这就是“豪华的床”这一说法的来由。2．课桌椅不要搞成学校“第二丑”中国学校有一大丑世界有名，就是中小学的校服。其实还有第二丑，大家可能不知道，那就是课桌椅。大家说是不是？课桌椅一要坚固，二要舒服，三要好看。这三者不一定是完全统一的。于是大家不约而同地牺牲了第三，勉强照顾到第二，最后坚持了第一。于是就变成了“第二丑”。我到过好多非常不错的学校，甚至是名校，但正如他们的校服不知道为什么要那么丑一样，我也不知道为什么他们的课桌椅也那么丑。因此，当我来选NEBS的课桌椅的时候，我暗暗地下定决心，一定要选一个非常坚固、也还舒服，但一定要好看的课桌椅。当我拿到他们向我推荐的教室课桌椅的设计图的时候，那种失望真的很大。我当然不敢也不愿说它丑，但一般化、没个性、不好看则是肯定的。如果我不准备办一所有美感的学校，这个样子也是可以接受的。但如果我真心想办一所有美感的学校，这个样子肯定是不行的。我找来几个家具厂的设计师，细细地谈了我的想法。人家也实话实说，重新设计也是可以的，但成本就上去了。我当然知道成本这两个字的厉害。我告诉他，先设计，然后再想办法降成本。真正做起来才知道，这好难哦。还不仅仅是一个造价的问题，是根本就没有哪一个工厂在考虑如何让课桌椅更漂亮，所以根本就提供不了好看的产品让我们选。也就是说，他们造不出好看的课桌椅。哦，不对!他们是设计不出好看的课桌椅。开始我百思不得其解，中国制造不是很厉害吗？一个课桌椅又不是原子弹，那么难设计、难制造吗？后来我明白了，不是他们设计不出，造不出来，而是根本就没有人向他们提出这样的要求，所以他们也就从来没有设计这样的模具，模具就没有，当然也就造不出来。我从事教育工作这么多年，第一次搞清楚这一点：中国人不看重课桌椅好看不好看。NEBS低年级课桌椅但课桌椅是孩子们每天都要接触的用品，赫然成批摆放在教室里，天天看着它、用着它。它不能太丑，不能太丑!我不能让我们学校的课桌椅变成“第二丑”。我觉得这一点我不能后退。中国找不到，就到外国去找。过去十多年我走了好多个国家，看了好多所外国的学校，美国的，加拿大的，英国的，日本的，新西兰的，澳大利亚的，包括香港的，台湾的，我照了好多照片，找找看，找找看。看能不能找到不错的，然后拿照片给工厂看，看看他们能不能设计出来，造出来。还真找到一个比较满意的。拿给工厂的设计看，说做肯定能做出来，但还是一个成本问题。人家说了，你这个课桌椅的腿是三角钢的，而且一头大一头小，是要专门做模然后才能生产的。这个东西很贵的。而且你的这个桌面比一般常见的要大三分之一，木板厂没有生产的，你要用这样木板就只能让木板厂重新做模的，如果没有做模，那就用大板子裁，那是很费料的。听了人家家具厂的这番话，我的心都凉了半截。就是说，整个行业都不支持我这个想法。整个行业就是按照通行的想法建立起来的，你如果要一个不一样的产品，对不起，一切都得重新来。成本当然就得上去了。一个多月过去了，工厂终于算出成本来了，比一般的课桌椅高出一倍以上。这就炸了锅了。我反复陈述，我要办一所有美感的学校，课桌椅如何如何重要。那一段时间，整个人都在挣扎。人家也说得对呀，换一个课桌椅这个学校就不美了？退一万步说，就算是这个课桌椅不美，这个学校就办不好了？办学的关键还是校长，还是老师，不是一个课桌椅。人家也说得对呀。但是我说服不了自己，我这个校长接受不了那个“第二丑”。办学的关键是在校长，但校长认为它不好，它又能好到哪里去？办一所有美感的学校，这是我这个校长提出来的，不能办一所有美感的学校，那就意味着没有按校长的意愿在办学呀，那这个“办学的关键还是校长”不就是一句空话吗？不就是自己在打自己的嘴巴吗？我这个人在这样的问题很固执，因为逻辑说不通呀。最后我也就不讲逻辑了，就求兄弟们了：就让我这个校长任性一回，美它一回吧。我太看重这个课桌椅了。我一定会搞一个上海独一无二的课桌椅，我会让学生因为爱上我们的课桌椅而爱上我们学校的。NEBS国际部课桌椅感谢这些兄弟们，反复讨论后，最终同意了我的请求。两个月后，当学生走进教室，高兴地寻找自己的课桌椅的时候，我才长长地吐了口气。我终于让我的学生用上了这个看上去比较漂亮一点的课桌椅。那一天，我这个中文系出身的人突然想起了鲁迅曾说过的一句话：“中国太难改变了，即使搬动一张桌子，改装一个火炉，几乎也要血；而且即使有了血，也未必一定能搬动，能改装。”。我搬动一张桌子当然不难，但要改一张桌子的样子，的确甚难。周树人乃圣人也。现在学校要新添学生课桌椅的时候，兄弟们仍然给我推荐一些他们认为好的课桌椅，给我的还是那句话：这个好，又牢固又舒服又好看。然后就把图纸发给我。我一看就知道，好看个鬼!是图那个便宜。3．肯德基的地板看过很多学校的食堂，不错的，灯光明亮，餐桌光鲜。但奇怪，有两个我认为非常重要的东西不被人重视，一个窗帘，一个地板。窗帘黑乎乎，地板油腻腻，怎么看怎么难受。我一直有一个想法，如果窗帘不干净透亮，这个餐厅好不到哪里去，如果地板有油污的感觉，这个餐厅可以关门了。学生的行为习惯，在一定程度上，是由环境塑造的。一个油腻腻的餐厅，想培养学生一个好的就餐习惯，恐怕很难。所以考虑餐厅的设计的时候，我有两个非常明确的想法，一要有丝质白色窗帘，二要有干净光亮的地板。我心里想的，就是这两样东西一定要把握好。所以其他方面，我就没有多关注。等到有一天，我终于抽出时间来看食堂装修得怎么样的时候，才大吃一惊：怎么吊了这么一个顶：餐厅的层高本来就有点紧张，加上空调管道、消防管道、弱电管道，就更低了。在这些管道的下面，再平铺出一个大平顶，空间一下子显得非常压抑。都怪我，这个设计图纸是我已经审过的，我没有经验，不知道这个吊顶会带来这样的效果，我只能在工程已经做完后到现场才能看出这个效果的。另外，我这一阵在忙其他事，好多天没来食堂工地了，不知道是按照这个路子在装修。怀着这样愧疚的心情，小心地与施工方商量，能不能暂时停工，待修改方案后再施工。换来的当然又是愤怒的不满。自错在先，也只能陪着小心跟人家谈我的想法：能不能就不吊顶了，就直接把水泥顶刷刷即可，现在蛮流行的哩，还时尚。管道怎么办呢？那看能不能走边，从墙边走？那灯怎么办？哦，这是一个问题，灯怎么办呢？总不能吊一个大白炽灯了事。晚上，找来设计师小伙子，这么难的事在设计师眼里都不是事，想也不想，脱口就是一句，那就装灯带就是了。专业! 专业! 马上同意。那个“带”的概念太有诱惑力了。催着他第二天就拿出效果图，一眼就看上了。设计师小伙子也笑了：早说呀，这还简单，还省钱。终于到了最重要的选项了：地板。对食堂来说，其实重要的不是“上面”，而是“下面”。上面少有人关注，下面人人都感受得到。第一，材质，选什么类型的地板，要防滑，这可是学生食堂，都是小孩子在这里用餐。第二，什么颜色，食堂的地板，深了压抑，浅了显脏。第三，与墙壁、吊顶要相呼应，不要冲撞。设计师先期设计了三、四种方案，都因为不能完全符合这三条被否定了。因为有了前面吊顶的教训，我也不敢随便定，一时拿不定主意，就又停工了。那几天，我和学校的老师跑了上海滩上几个有名的学校，好不容易同意我们进去看看，看完下来，也都不满意，觉得不过如此，还不如我们已经否定过了的方案。一天跑好几所学校，连饭都来不及吃，只能匆匆在路边的洋快餐肯德基解决了。我下车，定好餐，装好袋带回车上，准备边走边吃，赶下一个学校了。就在我上车要上没上之际，我突然走回肯德基大厅：每次进肯德基，总有一种很温暖、活泼、随意而有精致的感觉，这种感觉从哪儿来的？地板。它的地板。第一，防滑，它不是那光面地面，它是磨砂的。第二它的颜色不错，有深色块，同时又有浅一点的色块来冲淡那种沉闷，错乱中有点活泼的感觉。第三，与我们食堂浅灰的墙壁颜色、深灰吊顶的颜色相呼应。等我重新上车的时候，我对司机说，不看了，直接回学校。司机问怎么回事，我说踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。就是肯德基的地板。——这就是学校食堂肯德基的地板的来由。事实证明，当时的选择是对的。我们学校的食堂，给人很温暖的感觉，很干净的感觉，而且还很洋气。很大程度上，来自它的肯德基地板。我在对家长介绍我们学校食堂的时候，开玩笑说，让孩子们在我们学校食堂吃饭有吃肯德基的感觉。当然肯德基不是健康食品，我们食堂供应的都是崇明岛上的有机食材。学校食堂都装修好了后，我特意叮嘱要白色的、垂垂的丝质窗帘。窗帘装好以后，看着空空的墙壁，我们不约而同地想到要装几块大的画，要彩色的、有灯的那种。那天，我对家俱厂的设计师说，餐桌要白色的。只有白色的餐桌才能配得上这样的灯带、窗帘和地板。在场的所有的人都说我的这个想法是对的。于是把餐桌也一并定好了。是不是什么事都总是要带一点遗憾的。我们学校食堂的地板，虽然确实是照着肯德基的地板来设计的，但效果上总感觉有点不足。有一次我又吃了回洋快餐，仔细研究后发现了问题之所在：肯德基的地板，块与块之间的缝隙大约是3毫米；我们学校的地板，块与块之间的缝隙大了至少2毫米。2毫米，这就是区别，效果上很大的区别。4．金鲤鱼学校一定要有水。最好有自然河流或池塘。如果没有，则不惜代价，凿池蓄水。人遇水则灵，学校怎么能没有水呢？NEBS校园里有水，而且是一条河，河上有桥，两座。据当地人讲，这小河还有名字，曰大通河。河不宽，却深，且绕校园成一个L形，穿墙而入，越墙而去，汇入崇明岛曲折而繁盛的岛上水系，然后直接奔东海而去。这河不充分利用起来，类似暴殄天物。但怎么用呢？最初的想法，是全开放式的亲水平台。几乎遭到一致的反对。理由呢？不安全呀。怎么不安全呢？水太深。确实，平均有一米五以上，这个肯定是不安全的，这个险不能冒。所以我的第一步，把小河填浅至60-80厘米。但是，即使是浅至60-80厘米，也还是有风险。征求权威的意见，回答得很客气：不建议做开放式的亲水平台，即使水浅至60厘米，学生也很容易滑入河中，学生既然会滑入河中，就难保不出现意外。说得很在理呀，这可不是开玩笑的事。所以我也曾想削平河岸，做成缓坡，学生就不容易滑下去了，然后铺以绿草坪，类似剑桥大学的康河那样的，这会别有风味。但到现场一看，不可能，因为离河不到五米，就是学生宿舍，完全没有可能。只好恋恋不舍，放弃了这一浪漫的想法。作为一个浪漫想法的纪念，我还是在靠近学生餐厅的地方，空出了五六米的一段河道，保留了开放式的状态，往河中延伸了一米多建了一个小小的亲水平台，旁边则堆以乱石，乱石后再辅以草坪。为了绝对保证安全，主事的同志还在这段河岸边，树了一个刻有数字的标杆，水深超过60厘米，则以临时围栏围上。学生餐厅面向小河这一边是落地玻璃，孩子们特别喜欢坐在这个地方吃饭。有一次我也到这个地方吃过一顿饭，才明白，从这个地方往外看，正好可以看见这一段亲水平台，是有点“秀色可餐”的意思。有河有水，怎么能缺鱼呢？水喻灵动，怎么能表现出这个灵动呢？当然是鱼。我的想法很简单：这里有水，买一些鱼来，崇明岛不缺鱼呀，要什么鱼都有，就成了。哪里知道，真要养鱼了，一系列问题都来了。鱼可不是那么好养的。养鱼靠水，水要清，水质要稳定，而且要富于营养。找专业人士咨询，回答得很霸气：你要在这条沟里养鱼，而且还是为了观赏，就要把这条沟搞成一个大鱼缸。天，鱼缸我见过呀，那里面好像是有设备的，水质什么的，是由这套设备控制着的，所以才能养那么好看的鱼。但这么大的鱼缸我怎么用什么设备控制呀!我话还没有说完，人家专家就说了：你这种人只会教书!养鱼这件事你不懂的。怎么没有这样的设备呀？我就是做这个设备的。接下去的过程总是很复杂的，我现在也说不清楚，总之，水体的进口和出口，都建起过滤坝。整个沟底，全部铺上管道。净化设备，则装于操场司令台下，24小时运作不能停。半个月，水清了。买来金鲤鱼，校园里终于灵气活现了。既然是养鱼，养一两条是养，养一千条也是养。养多少为好呢？养多少孩子们看了才有感觉？一千条有点多，就养500吧。一次性投500条，天气好，鱼儿都浮起来的时候，水面上看上去都是金鲤金的彩色身影。孩子们喜欢投食，鱼儿全都涌来，小河边，常听见孩子们快乐的笑声。去年暑假，校园里空无一人。但鱼儿却仍游得欢快着哩。河边花箱里花开得正好看。下午时分，我伫立在小河的桥上，看鱼儿汇到到水边的花草边。树影倒影在水面上，随着水波荡漾，鱼儿倒像在树丛中游玩。心里真是喜欢得很。一个学校的校园环境，靠的是一点一滴的积累。在我的校园里，这一汪碧水，这游荡在水中的金鲤鱼，真的不能或缺。2017年11月未完待续.......第五期连载获赠书名单李海林校长著《岛上学校》获得者 ：获得新纪元校园主题明信片的读者共五位1、BZ2、水韵3、Gloria4、Blossoming lily5、蔡海燕请各位获奖读者将邮寄地址、姓名及电话留言在微信公众平台。我们会第一时间将《岛上学校》、新纪元校园文化主题明信片邮寄给您。赠书规则1、留言内容健康向上。2、入选留言在72小时内获得最多的点赞送出一本由李海林校长签名的《岛上学校》+新纪元明信片一张。前十期连载的微信文章每期送出一本，共计送出十本《岛上学校》3、入选留言在72小时内获得最多的点赞的前五名读者获得一张新纪元校园文化主题明信片，每期都有不同的设计样式更新。4、统计截止时间以微信文章推送时间+72小时为截点。5、获得赠书及明信片的读者，请将您的邮寄地址、姓名及联系方式留言给新纪元微信后台，学校工作人员会与您电话（微信）确认。（您的隐私信息我们将做到严格保密）奖品将在一周内寄出。6、上海周边地区获奖读者，欢迎您来我校领取奖品。我们将迎接您的到来，更多精彩故事等你来挖掘。7、获奖截图及名单（微信昵称）将在下期连载中公布。学校热线：学校地址：上海市崇明区陈家镇陈西村1518号本期活动送出的新纪元明信片样板Shanghai New Epoch Bilingual School