课桌椅幼儿园大班单人-滑梯 大楼 区 育儿室 城 校园 阶梯教室 座 室 廊 剧场 游乐场 设施 园 露台 阅览室 操场 庭院 廊道 教室

      今天，我们就从“屋顶设计”的角度，看建筑师们是如何抵抗无聊的校园生活！7500平米的用地，容纳15班的幼儿园，实际颇为紧张。但设计团队山水秀还是希望让孩子能更多认识到自然，所以穿插了大量庭院、露天操场、半封闭连廊。上海华东师范大学附属双语幼儿园©山水秀难得的是，每间教室都能与分班活动场地（地面或屋顶）直接相连。屋顶操场还作为室外楼梯的衔接，让二楼和三楼的孩子能够快速地到达大操场。上海华东师范大学附属双语幼儿园©山水秀在日本，幼儿园阶段主要培养孩子的基本习惯和态度，保护他们的天性。每天在园时间一般是9：30—14：00，主要目的是让孩子在玩耍中体会集体生活的道德和规范。▼小乐园： OB Kindergarten and Nursery在日本长崎有一所海边幼儿园，为了鼓励孩子们动起来，设计师就安排了一系列让孩子探索和发现的空间。比如设计了大台阶让孩子们玩耍，建筑内有一个阁楼，孩子可通过攀爬绳索到达这个阁楼。穿过细长的楼梯后就到达一个面朝大海的露台，孩子们可以在阳光下自由玩耍。▼大操场概念：富士幼儿园/吉野保育园手塚建筑研究所的想法就更加大胆，他们把富士幼儿园设计成一个甜甜圈。它曾被国际经济合作组织评选为“最优秀的教育建筑”。最大特色就是一个可以跑起来的环形平屋顶，号称“无死角的快乐”。其它幼儿园的孩子一个上午能跑800米左右，但这里的孩子可以跑4千米。这就是设计的奇妙之处！幼儿园没有独立的游乐设施，孩子们可以按自己的方式来玩。屋顶大滑梯连接到沙地操场、从屋顶钻出来的大树成了攀爬梯，天窗也是孩子自由观察的洞口。园长加藤先生说，他的梦想是把这里变成最欢乐的幼儿园，他发现只要把孩子带到屋顶，就跟放羊一样，孩子们自己就能嗨起来！富士幼儿园的园长后来的吉野保育园在富士幼儿园的基础上做了小幅度升级，因为幼儿园的层高较小，当屋顶朝南做了一定倾斜，这就将地面和屋顶连接起来！吉野保育园整个屋顶的坡度约为 8%，这个数值很小，低于一般道路的坡度。不过微微地朝南倾斜却带来了平屋顶所没有的效果，比如增加了太阳辐射面，冬天这个缓坡还能用来滑雪。吉野保育园整体设计是建立在儿童视角下的，比如缓坡之下成年人难以使用的角落，反而成为了适合孩子尺度的探索空间。吉野保育园设计师手冢贵晴的观点是，对孩子不要试图去“控制”和“过度保护”，让他们在更开放、宽松的环境中成长，有利于培养他们的好奇心、自信心和与人交往的能力。尽管在这个过程中，他们可能会跌倒或受点伤，但是这样他们才不会错失重要的学习机会，才能学会如何在世界上生存。▼立体植物园：KM Kindergarten and Nursery业主要求设计师对位于大阪南部的一所荒废的幼儿园进行彻底改造。设计师主要解决的两个问题，一是由于场地有限导致的孩子们缺乏锻炼的问题，二是帮助孩子们学习自己居住的地方。设计师想创造一个流动的环境，从而自然地引发孩子们运动，所以设计了可以直达一层屋顶的大坡道草坪，露台也有大楼梯连接起一楼的植物园。屋顶也是植物园，交通也是游乐设施，这种多功能的模糊设计正好激发了孩子的好奇心——释放天性的孩子最有创造性！坡屋顶之下的空间还特别做了下沉，这样就形成了一套立体的循环体验，整个校园极富动态。投入使用后，业主告诉设计师，这个设计极大增加了孩子的活动量。▼极致的农场幼儿园：Farming Kindergarten另外一个设计也非常大胆，它位于越南同奈省，由越南非常活跃的Vo Trong Nghia Architects 工作室设计。为了让孩子有更多自然和劳作的体验，设计师居然提出要把幼儿园打造成立体农场！幼儿园由三个环组成，屋顶上种满了各种蔬菜和花草，通过弯曲的坡道的将各层菜地连接起来。经过处理后的屋顶成为了学校的菜园子，孩子们可以在这里玩耍同时体验收获的乐趣，围合出三个院落则作为平常的活动场地。这座幼儿园大约可容纳500名孩子，它也不是什么贵族学校，父母主要是附近鞋厂上班的工人。不用走出校园，孩子们就置身于农场中，更多的认识这个世界。对自然环境的探索、发现和劳作，成为了这个幼儿园的主题。前面这些都是基于平屋顶设计，其实坡顶之下的灰空间也可以变化出创意，并且非常实用！▼感受阳光的温室： HN Nursery在HN育儿室中，有一棵巨大的榕树种在地面上，孩子们可以尽情地爬树。坡屋顶采用了非常通透的大玻璃，保证了充足的光照，孩子们也可以在室内看到天空中漂浮的云彩。时间、天气、季节的改变，都能非常直接地反映到室内环境中，有助于加深孩子对外界的感知。▼坡顶跟阶梯教室的结合：千叶县樱花幼儿园千叶县的樱花幼儿园是一座可容纳60名学生的新幼儿园。概念想法为“幼儿园是一个大家庭”。坡屋顶之下，内部空间就是一个“大楼梯”，变化的夹层带来了很多不确定的趣味空间，等待孩子们去发现。建筑的南北两侧设置了大型的滑动玻璃门，让风可以从南部进入，穿过室内如同森林般的内柱群，从北面的露台而出。千叶县樱花幼儿园▼多功能的坡顶：杭州未来科技城海曙学校廊道、楼梯是孩子们相遇的地方；操场、屋顶是孩子们沟通交流的空间。学校作为一个小尺度的社会，孩子们在里面通过亲身经历建立起自己的社会意识。杭州未来科技城海曙学校©吴清山杭州未来科技城海曙学校 ©苏圣亮未来科技城海曙学校位于杭州西部未来科技城板块，是一个包括幼儿园和小学的综合性建筑项目，它的建筑和室内由零壹城市建筑事务所一体化设计。他们为这所学校设计了可自由探索的趣味屋顶。杭州未来科技城海曙学校概念图设计师采用双坡屋顶形式，创造了许多趣味的屋顶活动空间。各个空间的个性不同，但都可以让孩子们自由的探索和创意使用，如躲猫猫的游戏场、认识植物的种植园，听老师讲故事的小剧场，安静读书的阅览室、肆意奔跑的跑道等等。这样的丰富性能不断激发孩子的热情，让他们创造出新的玩法。杭州未来科技城海曙学校©吴清山孩子们需要了解社会生活的规范、需要增加自然世界的体验、需要培养自己对外界的好奇，屋顶恰恰是一块自由又充满想象力的场所。▶第一，空间价值01.全自然条件：它可以没有阻挡地感受阳光、空气、温度、湿度；02.拓展性很强：它可以跟其它功能相叠加，形成新的场所；03.不占原用地：位于城市核心区的老校园，场地不足严重阻碍了教育发展，屋顶的改造和利用是一个可期待的解决策略。天台第二小学就采用了屋顶环形跑道（零壹城市设计）。如果按照常规的方式，200米环形跑道将占去40%的用地，校园会非常局促。于是设计师将200米的标准跑道置于教学楼顶，给学校增加了3000多平方米的活动空间，学生可以尽情奔跑尽情欢乐。对于噪音问题，在塑胶跑道下每隔50厘米安装一个弹簧减震器，即通过双层结构的方式再进行一次减震，楼顶的整个跑道就像是一个悬浮跑道，巧妙地解决了共震问题。天台第二小学▶第二，体验价值从前面这些案例我们可以了解，校园≠校舍。尤其是幼儿园，如果以孩子的视角来看，它是一个发现、探索和成长的世界，而不是一家教育机构。以15年完成的Amanenomori幼儿园为例，整体概念就是“探索”。它主要空间是两层高，但通过大台阶、连廊、屋顶泳池等等，形成一个三维立体式的花园空间。Amanenomori幼儿园01.自然体验：设计师希望设计能够让儿童充分感受到在大自然环抱。屋顶操场与传统的PU塑胶物料不同，而是用上天然的木板搭建，连廊和滑梯交错，让孩子可以全方位感受植物、阳光、风雨。Amanenomori幼儿园02.活动体验：环形结构不仅为孩子们提供了充满趣味的游乐场，而且设计好了危险发生时快速通向紧急疏散路线。院内没有独立游乐设施，但中心庭院通过露天平台，斜坡、楼梯和桥，形成一个四通八达的立体游乐空间。Amanenomori幼儿园03.教育体验：幼儿园提供了大量可学习和观察的案例，比如通过地热管道系统利用地热能，小河和水池可用于循环利用雨水，太阳能电池板储能供电；顶处建有一个节能菜园，一是为了给孩子接触植物和土壤的机会，二是在夏天为屋顶降温。Amanenomori幼儿园▶第三，经济价值对城市开发者而言，教育资源也是一笔商业资源。即便在日本，国家也需要对幼儿教育进行大量补贴，因此只有正向反馈才能带来长久的运营。在中国，已经有商业公司从幼儿园切入屋顶农场。一来，幼儿园更加关注食品安全和营养；同时，学生可以了解果蔬的生长过程，体验协作、收获、分享的快乐。校园屋顶结合商业，可以成为一种运营思路。总结：校园，是培养孩子好奇心和想象力的精神场所。它不是建筑师的个人艺术品，而是真正融入日常生活去解决问题，这是对城市最直接的关照。