浦东新区金桥镇幼儿园地面软包厚度
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这是一篇来自纽约时报的颇具学术味的探讨,关于幼儿园的墙壁是否过渡装饰的问题。这也让幼儿园设计想到当下的幼儿园空间设计都被贴上了鲜艳,活泼,卡通的标签,极尽夸张之可能,都是我们这些幼儿园装修供应商想当然的对孩子审美的理解,低估和幼稚化它们。以下是原文翻译,更谈到墙壁装饰对孩子的学习专注力和创意思维的影响:想象一间幼儿园教室,墙壁上贴上彩色扇形图片,跳舞一样的文字,也许还有可爱的卡通动物举着“欢迎来到学校!”的标志。幼儿园明亮,活泼的外观已成为被大家认可的熟悉的场景,墙面充斥着由教育用品商店供应的花花绿绿的产品,而这也只是在过去几十年里才发展起来的,但是究竟会带来什么样的影响?一个新的研究表明在这样的课堂是在鼓励学习还是在分散学习?第一个测试是幼儿园的孩子在装饰精美的教室里上课,他们在完成任务时更分心,他们的目光更容易走神,他们的测试成绩低于当他们在一间比较简洁的教室。虽然来自卡内基梅隆大学的研究人员,没有得出结论说幼儿园的孩子一天中呆最长时间的那个教室必须是简洁的环境,但是他们呼吁教育工作者建立标准。“很多事情会影响学术成果,这不在我们的控制之下”卡耐基-梅隆大学心理学副教授安娜说,“但是教室的视觉环境在教师直接的控制之下。他们试图在参照没有经验验证的准则做事。”这些内容刊登在《心理科学》上。这项研究的作者指出,在早期的学校教育,孩子们必须学会将注意力集中在一个任务。随着年龄的增长,他们的专注力会加强。比如六年级的学生比幼儿园儿童容易不受外来刺激的影响。但信息密集的幼儿园教室的墙壁,原本是为了激励孩子,却带来相反的效果?那些精心制作的墙壁装饰阻碍了学习?一些专家认为是的。在卡尔加里大学专门研究儿童早期教育和艺术教育的一个副教授,帕特丽夏 塔尔说:“我想让自己站在那些扇形的和可爱卡通的东西面前,叫老师们,别买这个,它给儿童带来视觉损伤!”塔尔博士一直反对“装饰”的课堂。在2004的论文“考虑墙壁”发表在《幼儿》上,为全国幼儿教育协会的杂志,她认为课堂变得如此混乱,充满“商业海报”和摇晃的悬挂物(mobiles),他们掩盖了孩子们自己的图画和文字,挑战孩子们的注意力集中。在新的研究中,24名幼儿在室教:一个朴实无华,一个墙面装饰材料云集如海报和地图,以及孩子们的艺术作品。孩子们在地毯上坐成一个半圆面对老师,老师朗读图画书。他们花了为期两周,六次 5-7分钟的对比测试,内容关于太阳能系统和虫子。每节课后,孩子们选择图片测试。通过上课的录像,监控孩子的目光徘徊。在简洁的课堂,这些正值好动,不安年龄的幼儿园孩子,倾向于被别人,甚至自己打扰。但在装修过渡的教室,充斥的视觉效果与老师要求的注意力相对抗。孩子们在完成任务时花了更多的时间在装饰上,以及他们的测试分数也较低。研究人员承认,他们的研究在幼儿园的小团体,而其结果可能不适用于年龄较大的儿童。此外,学生坐在教室是一次测试,而不是学校完整的一天时间。没有参与这项研究的弗吉尼亚大学教育心理学家萨拉·瑞姆考夫曼说:接下来,将重复相同的实验,但是花整整一天观察孩子们在教室里的情况。她指出,关于如何有效利用教室墙壁的研究较少。她说,如果孩子“一次看那么多,他们无法区分什么是重要的;他们可能也会无视老师的存在。”然而,教师有时不得不让这些墙有吸引力,她说,“因为他们知道父母在开放日,希望看到一个装饰教室。”一些教育工作者开始拒绝教室过渡装饰。蒙台梭利学校已经强调了一个平静的,低调的外观。个别教师也已放弃昂贵的装饰。在加州圣塔克拉利塔桥港幼儿园老师博伊兹顿 英格丽说:“我们曾经100%装饰我们的墙壁,从地板到天花板!”但是现在她鼓励教师让墙显示来自孩子的成长经验。她看到刻意的留白的空间带来教育价值,好像给出的信号在说:“看这个空间!”最近的课关于艺术家莫奈,她站在白板前,戴着宽边草帽,穿罩衫,用法国口音。随后,她在白板上写下她的27个学生从她刚才的谈话中记住的关键词。然后孩子们去教室的绘画角,在那里他们用棉签作画。最后,博伊兹顿开始装饰空白墙:是孩子们的“莫奈”作品,而不是 克劳德·莫奈的。以上部分内容为本站整理所得,可供参考,如有问题,请与我们联系!
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成立时间
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生产基地
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总部展厅
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